Présentation

Ce colloque vise à présenter les résultats d’une recherche pluridisciplinaire menée à l’intersection de trois champs que sont la sociologie, la psychologie et la didactique. D’une durée de 42 mois, ce projet a été financé par la CNSA et porté par l’INSPE de Nantes Université.

Le dispositif d’autorégulation (DAR), expérimenté depuis 2016, est défini par une première instruction interministérielle du 3 septembre 2021 comme un soutien à la scolarisation des élèves avec autisme. Une équipe pluriprofessionnelle, composée d’un enseignant supplémentaire et de professionnels du secteur médico-social, vient soutenir le travail des enseignants des classes. L’ensemble des professionnels est formé aux principes de l’autorégulation et accompagné par un organisme de. En 2024, trois nouveaux cahiers des charges, intitulés « autorégulation à l’école- au collège-au LGT et LP » ont élargi son déploiement au second degré ainsi que le public concerné aux élèves présentant un trouble du neurodéveloppement (TND).

La recherche s’est structurée autour de trois axes principaux :

• les politiques d’éducation inclusive ;
• le travail en équipe pluriprofessionnelle ;
• le développement du bien-être et des processus exécutifs sous-tendant l’auto-régulation des élèves.

Ce colloque poursuit un double objectif : présenter les principaux résultats de cette recherche et offrir un espace d’échanges en donnant également la parole aux équipes d’écoles ayant participé au projet.